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云时代背景下高职化工专业教师教学方法的改革(2)

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关键词:

摘要：

3.2 聚焦以人为本的教学目标注重教学方法的优化创新。

要给予学生更多的尊重，在教学方法方面充分发挥学生的主动性和创造性，征求他们的意见和想法，结合学生的个性化需求等，利用信息技术优化不断丰富教学情境，优化教学模式。比如可以引入思维导图教学法，围绕章节课程或者学期课程等利用思维导图，借助信息技术平台等与学生梳理理论知识，不断查漏补缺。可以利用信息技术平台等围绕化工专业课程相关的难点、重点等知识制作慕课、微课以及多媒体动画等相关的教学课件，从而不断提高学生知识的理解能力。

教师可以充分发挥学生的积极性，在课前预习、课中互动以及课后总结测试等方面引导学生积极参与到全过程中来，鼓励他们借助网络等查阅相关的资料，打造师生互动的信息化交流平台，为学生推动更多的关联网络学习资源等，从而不断开拓学生的学习视野。教师还可以围绕情境化教学、项目教学法以及案例教学法等，将教学项目或模式和信息技术等结合起来进行创设探索，提供学生的动手实践能力。

另外教师还可以围绕化工专业人才培养的要求等，借鉴其他院校实施的不同教学模式，比如实施“学期分段”教学模式，构建理论学习-仿真训练-岗位实操一体化的教学模式，将与化工专业相关的国家职业技能资格标准要求引入专业核心课程教学中，在校内校外订单合作教学以及顶岗实习等过程中注重专业技能与职业道德内容的全面实践培育，分别逐学年培养学生的专业通用能力、专业核心能力以及专业综合能力的培养，借助行业企业专家等力量为教学内容及教学模式、教学评价体系构建优化等提出更多的专业化经验，提升人才培养的成效。

此外化工专业教师还应当结合市场需求等加强校企融合等教学模式的探索，在基础合作的基础上更好地加强合作交流，为不同学段学生提供个性化的实践锻炼平台，加强资源共享和专业力量的融合，在课程内容、课程教学模式以及评价等方面探究信息技术融合的更多手段和方法，全面促进教学成效的提升。

[1]史俊杰.仿真机在高职化工教学中的应用分析[J].云南化工，2018，8(09):134-136.

[2]吴蓬兴.现代学徒制教学模式在高职化工专业实践教学中的应用[J].化工设计通讯，2019，7(07):202-204.

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文章来源：《山西化工》网址: http://www.sxhgzz.cn/qikandaodu/2021/0717/1720.html