国家基本公共卫生医疗相关项目融入全科医学培(2)

1.2.1 培训对象 自2014年开始山西大医院全科医学科共承办了山西省卫生健康委员会组织的6期全省全科医学师资培训班，培训对象为山西省全科医学培训基地及全科专业住院医师规范化培训基地承担临床、基层教学及指导工作的师资。

1.2.2 临床基地师资培训 就《规范》中医疗相关项目要求的内容进行专题讲座，请国内知名专家着重就全科医生在基层需要的慢性病诊治、健康教育及药物使用规范、随访要求进行讲解，使师资在今后的教学工作中有侧重点，从而更好地对全科医生进行切合实际需求的带教。

1.2.3 基层基地师资培训 对于基层全科医生培训基地的师资，要求对《规范》理解更加深入，但是基层全科医学师资由于自身条件不同对国家基本公共卫生服务项目的了解及贯彻执行相差甚多，本研究在培训前采取了调查问卷的方式对培训师资有关国家基本公共卫生服务规范的相关知识进行摸底，针对不同批次学员的情况制定不同的教学方案，这样可以起到事半功倍的效果，从实际出发满足基层实践基地师资的需求。

1.2.4 远程理论培训 在全省的全科医学师资培训中，为了更好地掌握《规范》中医疗相关项目的内容，本研究通过远程培训的方式，选取各类与《规范》中要求内容相关的视频及课件，充分巩固已有的理论知识，加强实践技能培训。远程培训中的讲者大多为国内相关专业的知名专家，在讲解《规范》中医疗相关项目的同时均结合了本专业的最新指南，包括国际指南，这样可以使师资培训内容与国际接轨，有利于全科医学专业内容的更新。

1.2.5 考核方式 全科医学师资培训结束后，对学员进行集中培训理论考试及远程在线考试，其中集中理论培训需完成80学时的学习，之后进行理论试卷考核，考试成绩达到90分为合格，远程在线考试需完成160学时的网络学习，随后进行在线考试，考试成绩达到60分以上为合格，两项考试均合格后，授予省级全科医学师资培训合格证和省级继续医学教育学分。省内所有全科专业住院医师规范化培训基地的师资要求每年参加一次省内的全科医学师资培训。

1.3 全科医生转岗培训 山西省综合医院全科医生转岗培训是为加快全科医生队伍的培养，以便更好地配合分级诊疗制度的推行及强基层的要求而开展的新项目。

1.3.1 培训模式 本研究对拟参与综合医院全科医生转岗培训的学员进行调研并进行数据分析，详细地了解了综合医院全科医生转岗培训的特点，同时邀请国内全科医学领域的专家进行指导，共同讨论，制定出符合本省省情的综合医院全科医生转岗培训的培养模式，转岗培训是本着“缺什么，补什么”的原则，由指导老师根据对培训学员的考核了解，量身确定“弹性学习”培训计划，即借鉴大学学分制模式，将培训的全部课程细化分解为学分，采取修学分方式完成全科医生转岗培训。

1.3.2 培训对象及时间 为满足分级诊疗制度及培养基层人才两方面需求，培训对象选择的是县级及以上医疗卫生机构拟从事全科医学工作的临床专业的高年资执业医师。根据培训学员的工作情况，转岗培训采用“非脱产”方式进行，故安排培训时间相对延长，为8～12个月，能给予学员相对充足的时间进行学习。

1.3.3 培训方式 转岗培训采取“双导师制”，即每名学员拥有全科医学及专科医学两名导师带教，全科医学科一对一导师负责学员在全科医学科的临床教学工作及学习期间的指导工作，轮转专科导师主要负责专科的学习指导培训工作。学员每周选择相对固定的时间“弹性学习”，建立长期师徒联系及交流平台，以提高学习质量。根据大纲要求，将全科医生培训的全部课程细化分解为不同的学分，分为必修课与选修课，学员的必修课包含《规范》中医疗相关项目的培训，带教老师先学习全科转岗培训中《规范》中医疗相关项目的内容与标准，再根据学员的特点量身定做教学内容及培训方案，各专科教学中，涉及《规范》中医疗相关项目为学员必须掌握的内容，当轮转到全科医学科的时候，全科导师也会再次强调并考核已学的《规范》中的内容。“双导师制”可以更有效地管理学员在培训过程中的学习及生活，有利于强化全科医学与不同专科的教学内容，符合全科医生转岗培训的要求。

转岗学员尚需进行基层实践培训，在基层带教医师的指导下，培训对象直接参加基层全科医疗实践及预防保健相关工作，所有与《规范》中相关的医疗实践活动均按照规范严格执行，突出临床所学理论课程和技能的整合与应用，使转岗培训学员对于基层《规范》中相关内容掌握得更加全面。

文章来源：《山西化工》 网址: http://www.sxhgzz.cn/qikandaodu/2020/0924/510.html